音乐教案泡泡糖凯时尊龙小班
我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流●■▷，孩子乐意参与◇○☆。并将这些感情充分表现在其中…▷▷••◇，同时▲•◆，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的欢快•◆◁、趣味••、自信等几种感情★□。使我的教育方法力争生动形象•▼■•◇？
师□◁;我们有纱巾▼△△○▷…，这个游戏怎么玩呢▷◆◆◆▲?(如果幼儿能力较强▽▷◁▼•，师可让幼儿思考▼□•△•-“怎么用纱巾来玩吹泡泡游戏☆•△□-”▷▽◆▲。(教案来自•○○◁△：幼儿园学习网教案网☆◆▼★.)如果幼儿探索的经验较少▪■…，教师可给幼儿欣赏VCD★▪•●▽，请幼儿观察方法▲▼•○，在抛起时▼◁●▪，先用语言提示★◁▲，再逐步退出--◇，鼓励幼儿倾听音乐▷●▲☆•，教师要让个别幼儿示范动作▲▲-，其他幼儿有初步的印象后再尝试▪◆▪，教师在此环节练习三遍是基础次数使幼儿熟悉动作与歌曲★▪▽○◁。)
▽●▽“吹泡泡=▷△•◇◇”游戏设计中●★◇，通过主动探索游戏规则…★，在过程中体现幼儿主动学习•■-●☆▪，运用道具◆■“纱巾-○-●◇”吹泡泡的方法□☆◆■…，感受泡泡吹起时带来的那份惊喜◁★。
《吹泡泡》是一首充满童趣的儿童歌曲▷□◇，在欢快的音乐旋律中▲☆=，与同伴一起体验吹泡泡的快乐心情•■□▲□，特别是乐句▲☆“咦◇…?泡泡不见了■•▼★!□▷◇•★△”更能体现歌曲所带来的趣味性-□◆。
1○▲.通过观察泡泡能用肢体动作模仿出泡泡的特征▽▷★，同时区别大小•□…○-、高低▲•…◁。
师▷•：今天老师带来了一个有趣的玩具◇◁●……，看看它能干什麽◇△◇△□糖凯时尊龙小班，边说边吹出一连串大小不同的泡泡▪□。
1▼★…▪▲…、听音乐徒手感知节拍▽◇★◆•。(重点启发幼儿能感知泡泡糖粘粘的特点◁◇▽★，从而感知2/4拍的节奏特点○□-。)活动重点是感知音乐节拍
师•▲-=:请出参与热情■…☆◁-、做得好的宝宝来玩吹泡泡玩具☆◆○●■。同时轻声播放吹泡泡歌曲旋律◆•…▲△○，其他孩子自由表演□▼◁▽••。
在音乐活动中☆-，充满情趣◆•。课堂气氛活跃●-▲▪，老师应该在游戏前把游戏规则表达强调清楚▷▪-。所以使一首简单的音乐有了丰富的情感体现▷◆◆--…，我的脸上总是挂着笑容◇■=，
师▼…▪☆：讲游戏规则和孩子们一起游戏--孩子们先在圆圈上边唱边做吹的动作△■•，然后手拉手退成大圆圈(表示大泡泡)▼•…，再收拢一次(表示小泡泡)■▷，间奏点点头○••，下来手拉手小跑步转圈(表示泡泡飞上天)☆•◆，接着双脚轻轻起跳左•★-◇◁▪、右手食指分别直指天空(表示看天上泡泡)••□，最后拍手各自转圈散开下蹲(表示找不着泡泡)△☆。
材料▷○▼△▽：纱巾◁•▪★、CD…▼▪☆、VCD•●◇▲□、肥皂水●□◆、吸管●•▲●▷、汉字卡片□◁“吹■★•◆★▪”■▪□△-□“泡泡◇-□◆○◇”■☆…“大☆■”△◆“小☆☆”●■●•、幼儿用书
2□•☆.师出示汉字卡□■☆▽△-“吹▼▷◇○”○■“泡泡▽-○▪”□■☆•…▼“大•▽●”▷□◁•“小■▪=□▽”让幼儿先认字再猜字宝宝=▲=◁★，并进行引导…-•▽■。
师••-：(分别提问幼儿回答★△▷=，再边小结边做出相应动作)圆圆的•▷=，有好看的颜色■◇▲…●…，有的大★●▷●…，有的小▽△，有高▷•-◁◆，有低•-□■▲☆，飘飘悠悠△■△△音乐教案泡泡，飞呀飞▷▽◁=▷◁，不见了●□★○▼▲，捉不住……
在日常活动中■▼，我发现孩子们对吹泡泡的体育游戏非常感兴趣▼-•■▪，常常会自主地手拉手玩起来□▷，于是我想到根据小班幼儿爱唱☆▪▷☆□、爱跳◇△、爱模仿☆-★○▷、好表现的特点□★，结合已有经验▼□◇☆，组织玩吹泡泡的音乐游戏▪△★◆☆。
2-◁▼.师出示汉字卡•=▼-△◁“吹=★▷●-□”▷○●•“泡泡◁◆◇”•●▲“大▷△▽★○☆”•…★…•“小•☆★◁”让幼儿先认字再猜字宝宝▪○▽▷□，并进行引导▼☆▪-▲。
达尔克洛有句名言◆★▪：○☆○◇“对音乐的理解▷◁◇，与其说是一种智力过程◆▼▽▽，不如说是情感过程…•●▷”…•●•△。因此将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验○▽■▽★=。
《吹泡泡》是一首充满童趣的儿童歌曲□◇…，在欢快的音乐旋律中▪▽▼★▷，与同伴一起体验吹泡泡的快乐心情▷▽▷□◁，特别是乐句△□“咦▽★?泡泡不见了▪▲…!●◇■▪=”更能体现歌曲所带来的趣味性☆△☆△△。
2★●▼◁=◇.出示纱巾◆●•，师幼探讨运用纱巾吹泡泡游戏的方法□★◆•，请幼儿积极大胆地想象动作▼▼=▷•◆。
△▷▲“吹泡泡•★○=◆”游戏设计中▼●◁，通过主动探索游戏规则=☆，在过程中体现幼儿主动学习★▽◁，运用道具■▲…△★“纱巾▼▼”吹泡泡的方法●○…★，感受泡泡吹起时带来的那份惊喜▪●。
在教学过程中○=★△，这节课的目标明确▪=，努力创造一种平等△▲★▷、宽松▽□、和谐的气氛□■◁▲●▼，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了○■•▲□。我不仅仅是老师▪△▽▷▼○，孩子常规过于混乱凯时尊龙官网△-▪，学习游戏规则和我接触过的人都说我非常爱笑□◇，如▲▼：在《泡泡糖》这首音乐◇△☆▪▲□，在这一次奥尔夫音乐活动前▷▼□■，还可能是其他角色▲◆=•！
2◆▲、听音乐▪▼▼☆◁，手持沙蛋感知节拍◇…-■。(层层深入★□□○，为解决下一环节的难点进行铺垫◆•☆○。)
1■◇▼…▪▼、通过游戏活动★▪，幼儿感受并用肢体动作表现音乐的节拍==，感受音乐活动的快乐
师-■◆▪□□:(根据孩子们的回答引导)原来是吹泡泡的■●□•=，我再吹吹泡泡▲●▼○◁◇，你们看看泡泡是什么形状□…■、什么样子的◁▷△☆?后来都哪去了★■■◁◇-?能捉住吗★…▪?
一■○◇◇▲、观察老师吹泡泡学习用肢体动作模仿吹泡泡
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(活动前▲•，为了能让孩子们在本次活动中达到边唱歌边愉快玩游戏的目标▪•△，我事先教孩子们欣赏学唱了吹泡泡歌曲▽◆□▲▷。)
师•▼△●☆○：你们想吹泡泡吗•■◇-◆?试做出吹的动作■◇，尽量与别人做的不一样…▪△○;再表现一下大泡泡◇△★…=、小泡泡◁=，高泡泡◇-□…●●、低泡泡的动作▼●…-=■;模仿泡泡飞起来★▪，大胆□•、自由做◁•••◇;试做泡泡不见了•=★★▽、破了的动作■▷。待会儿我们请做的最好▷▷▽★，最像的宝宝来玩吹泡泡游戏…◁-。
1…●▽.师…◆…▪：我们一起把刚才吹泡泡的事用歌曲唱出来吧▪☆!(师幼一起边拍手边清唱歌曲)•▪◁;2△★.师-◁:下来我们听音乐=●•▲◇，边唱边用自己喜欢的动作表演一下歌曲吧-▲▼。(引导幼儿边唱边做歌表演)
师▲◁◆•■：我们来玩一个串泡泡游戏▼▽，小朋友每人做一个漂亮的泡泡▽◇●，老师要串起一串泡泡集体做游戏●◇•。(在串泡泡时要求被老师摸到头的幼儿先像开火车一样一个接一个站好▲○…▽•，然后和老师一起手拉手站成圆圈)
幼儿学泡泡飞▽☆-□•-，随老师一起飞出活动室玩吹泡泡●▲▪=，捉泡泡游戏•□▼…◁，还可以吹出高泡泡•○★•=▲、低泡泡变化游戏玩法••。
比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范□=▲▲▷;我努力将◁▼☆“好奇◁○▷▷”…-●•…◁“形象★…”两者有机的结合起来●-=▼，材料…•△…◁：纱巾◇□▽△、CD△★▼○•、VCD…○•○★▲、肥皂水-▪◁▲☆◇、吸管○▪、汉字卡片◇▪“吹○□■▲☆”▽▷▼●◆◇“泡泡■■▪▪★”○-●“大☆•●△”★=▲▷◇•“小▼■◁●◁”=◇…-☆•、幼儿用书1•=★▲.利用串泡泡游戏先请部分幼儿来示范做吹泡泡游戏☆◆，我在事业▷◇、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣▲△□◁□★。以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣=▪▽■◁=。在奥尔夫音乐教学中▪◆▷△△★。
2••.出示纱巾△▽•，师幼探讨运用纱巾吹泡泡游戏的方法=•，请幼儿积极大胆地想象动作●◁□…▽。
这两次奥尔夫课程◇■◇☆•“泡泡糖◇…”的活动★▽◆○▼▪， 我用幽默的语言★▲★★、生动的比喻使音乐活动充满情趣-▲，尤其在教材趣味化-●▪、设计趣味化□▷□☆△、教法趣味法上下功夫▪△□△○●。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境◇=，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐凯时尊龙官网◆•○◇，而且表现音乐的积极性大大提高▼★。通过老师的精心安排••……△■，使幼儿感到有趣味••。
那么◁▽=▼◇，怎样利用音乐手段达到情感交流▪★◁▷▽▪、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢★▷○?我认为关键是一个○=-“爱▷◇•”字•☆■▲◆，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力◇◆。
就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中▲■☆▽。领会音乐所要表达的内容•■•▽。都能够把吹泡泡的那种喜悦之情溢出言表▷★■▪■◁？
不足的是做游戏时●○◆◁■■，用表情◆▷•●、动作等去调整幼儿的心理状态◇●☆○。由于我对教材的感情做了详尽的分析=•▽=▪，我特别注重师生之间情感的交流…▲，我对教材都要做详尽的研究和分析□▼，通过扮演角色▷▼○•◇■、逼真地表演●•…◆□☆，确实我是个很快乐的人▼••◁-△，尤其和孩子们在一起的时候▪○！
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